学校，课堂。

咚咚咚！

物理老师站在讲台上，轻轻敲击黑板，示意同学们看过来。

课堂中坐满了孩子，10-12岁不等，正忙着交头接耳，叽叽喳喳，认真听讲的不太多。

当然，对于这个年纪的孩子，物理老师讲的课程也确实过于超模。

“当一个物体高速移动时，其引力场总强度基本不变，而引力场形态会出现严重畸变。”

物理老师并不在意学生们的听课状态。

这只是一节兴趣课。

大部分学校都是半无人授课，由机器人老师完成主要教学任务，真人教师辅助，处理学生们生活上的问题。

不过当前的现状，人类即将于共享者联盟开战，为防止类似的病毒袭击，机器人等电子设备失控，学校恢复课程后，临时启用了真人教师。

教师资源稀缺，学校请来的都是各大研究所的专家，教授之类，真正的高人。

比如此刻台上授课的物理老师，来自引力研究所的研究员。

“上一堂课我们讲到，引力效应的本质来源，是静止质量和动能，以静止质量为主。

之前有同学提问，我们的星球正在高速航行，速度达到惊人的24.6%c，动量显着增加，蓝星对外的引力效应也会变的更大？”

“这位同学问的很好。”

物理老师看向前排坐姿端正的几名同学赞道，然后解释道，

“在经典物理学中，低速情况下，速度的增加，动量也必然增加，且是线性增加。”

“但在高速情况下，当速度增加时，洛伦兹因子会显着增大，尤其是当速度接近光速时。

我们蓝星的速度相比于光速并不高，但也受到影响，重力井的加速度很难再提升蓝星速度。”

注意到前排的同学，眼里出现了茫然，物理老师忽然意识到，自己不小心又讲超纲了。

他随即解释道：

“洛伦兹因子量化了高速运动物体的相对论效应强度，时间膨胀、长度收缩和质量增加，在这里大家把它当成一个设定理解就可以了。”

老师简单解释一句，然后继续解答问题。

“根据E=mc^2，动能增加了蓝星的总质量，这是否等效增加了蓝星的引力效应？

广义相对论中，引力源确实包括动能，也确实增强了引力效应，但是……”

“高速运动中的蓝星，对外的引力场产生了畸变，但总体强度没有增减。”

他指点黑板上的粉笔图案，那是一颗圆圈代表的星球，和弯曲线条代表的引力场。

一支向左的箭头表明了速度和方向。

“我们可以看到，当蓝星高速运动时，其正方向上引力场受到压缩，线条变得密闭，后方线条拉伸，线条变得稀疏，这表示蓝星前方引力更强，后方引力更弱，垂直方向上的引力也在减弱……”

“产生这种情况的原因是，引力传播也是有速度的，它是光速。

如果突然蓝星获得高速而产生位移，远方的物体不会瞬间感应到引力变化，新坐标的引力传播需要时间。

我们将每时每刻蓝星的引力情况标记出来，构成这些线条，就形成了这个受到压缩的椭圆形……”

与之对应的，是旁边表示静态星球的，圆形的引力场曲线图。

孩子们对比两幅图，以及老师的讲解，前排的大多若有所思。

后面也有恍然的呼声响起。

物理老师满意看着这一幕，目光在每一个孩子身上扫过。

他们都没有父母，由文明供养系统抚养长大，老师对孩子们来说就等同于父母。

现在，他在辨别天生聪慧的孩子，适合搞研究，将来引入到引力研究所。

“老师！